Урок математики во 2 классе «Единицы измерения длины». УМК «Гармония»

Этапы работы

Содержание этапа

Цель игры: данная игра проводится для снятия волнения, напряжения, она придаёт чувство уверенности в себе и своих силах.

— Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела. Глаза закройте. Представьте себя могучим, сильным дубом. Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно. Ствол – тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви — руки свободно «колышутся» вдоль тела. Листья – пальцы легко шелестят, слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа. Вы прекрасное дерево. Вы уверены в себе и спокойны. И у Вас всё получиться!!! Откройте глаза и садитесь.

— А девизом урока я выбрала пословицу: “Не стыдно не знать, стыдно не учиться”.

А)

Б)

В)

Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:повторить материал, касающийся

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений, касающихся величины длина.

Постановка учебной задачи

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать выявлению затруднения при выполнении задания и постановке учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:осмыслить возникшую трудность при выполнении задания и определить учебную задачу.

Открытие новых знаний

Цель, которую хочет достичь учитель: способствовать обсуждению проекта решения учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

обсудить проект решения учебной задачи и открыть новые сведения для ее решения.

1.               Прочитайте слова, записанные на доске. Найдите лишнее слово.

метр

дециметр

килограмм

сантиметр

миллиметр

Как можно назвать эти слова одним словом? (Единицы измерения). О какой величине мы будем говорить сегодня на уроке? (О длине).

Масса

Длина

Время

Тема урока «Длина».

          Сравните выражения:

3м…320см                     100мм…8см

5см…30мм                      5см…400см

1дм8см…26см                 4м…6дм

Найдите ошибки:

7дм5см = 75см                     1650см = 1м65см

3м = 300дм                           5м < 500см

Начерти два отрезка: первый – длиной 7 см 5 мм; второй – 1 дм 2 см.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте с эталоном. Оцените свои знания на данном этапе (+, +-, -).

— Зачем мы так подробно повторяли то, что уже знаем и умеем.

— Действительно, эти знания нам пригодятся для изучения новой темы.

Давайте проверим, хватит ли нам этих знаний, чтобы выполнить следующую работу. Я предлагаю вам посмотреть фрагмент известного вам мультфильма «38 попугаев»(Мультфильм «38 попугаев»).

Будьте внимательны, потому что после просмотра мы с вами должны будем сформулировать цель нашего урока

— Какие животные мерили длину удава? (Попугай, мартышка, слоненок.)

— Эти мерки были: одинаковые или разные?

— Изменялась ли длина удава?

— Какой длины был удав, когда его мерил слонёнок? (2)

— А мартышка? (5)

— А в попугаях длина удава? (38)

— Кто из животных был самым крупным? (Слон). А в слонах удав —   2раза.

— Кто был самым маленьким? (Попугай). А в попугаях удав – 38 раз.

— Что вы заметили? (Чем больше единичный отрезок, тем меньше раз он укладывается.)

— А в математике используют такие мерки? (Нет.)

Смогли выполнить задание? В чем затруднения? Чего мы еще не знаем?

— Какая перед нами стоит учебная задача? (На экране открывается цель урока: узнаем, с помощью какой единицы длины удобнее измерить длину удава).

-Для успешного выполнения заданий, нам необходимы новые знания, которые мы должны получить на этом уроке.

— Так вот, ребята, нам надо сегодня определить, с помощью какой единицы длины удобнее измерить длину удава.

— А чтобы нам было удобно, удав прислал нам своё изображение в полную длину.

(На стене прикреплено изображение удава длиной 3 метра 8 дециметров)

— В древности для измерения длин использовались те измерительные приборы, которые всегда были при себе. В самом начале для измерения длины, как и при счете люди пользовались руками, пальцами. Самой распространённой единицей длины был локоть т.е. расстояние от локтя до конца среднего пальца. (Покажите мне ваш локоть и средний палец.)

Этой единицей многие народы пользовались на протяжении тысячелетий. Локтями купцы измеряли продаваемые ткани, наматывая их на руку. А также высоту дерева, срубленного   на постройку дома.

Кроме локтя применялись и другие единицы: сажень, ладонь, шаг. Расстояние, на которое надо было вбить в землю колья при постройке хижины, человек измерял шагами или длиной ступни. Отсюда произошла единица длины. Которую в одних местах называли «лапоть», а в других «фут», что в переводе с английского означает «нога, ступня». Кстати, многими единицами длины, мы пользуемся и по сей день, например шагами.

Может мы найдём удобную единицу для измерения длины удава?! (Работа в парах. )

— Воспользуйтесь старинными мерами длины и выполните задание. (Задание: измерить длину подоконника локтем и ладонью, длину парты пядью и дюймами, длину класса шагами и футами.)

— Одинаковые результаты у вас получились? Почему?

— Будем ли мы иметь точное представление о длине удава, пользуясь этими мерами длины?

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:Применять полученные знания при декодировании графической инф.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Научить обучающихся решать задачи из ЕГЭ по информатике и ИКТ на основе изученного материала.

— Сколько раз мы отложили полных метров? (Три.)

— Но удав ещё не закончился. Что же делать? (Измерить дециметром).

— Сколько дециметров?

— Какова же длина удава?

— Запишем в тетради, а … на доске.

— Как можно преобразовать это значение?

— Кто же догадается: если длина удава 38 дм, то какова же длина шага попугая?

Что помогло вам выполнить задание?

Цель для учителя: оценить, насколько учащиеся освоили новый материал.

Цель для учащихся:определить степень усвоения   учебного материала.

1. С какой величиной работали?

а) масса;

б) длина;

в) время.

2. Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр;

б) метр;

в) диаметр;

г) дециметр.

3. В какой единице удобнее измерить путь от “маленькой” школы до “большой”?

а) в дециметрах;

б) в сантиметрах;

в) в метрах.

4. В какой единице удобнее измерить длину крышки стола?

а) в дециметрах;

б) в сантиметрах;

в) в метрах.

— Проверим. (На экране остаются только верные ответы). Оцените свою работу.

Цель для учителя: содействовать осознанию уч-ся своей учебной деятельности и деятельности класса.

Цель для учащихся:осознание учащимися своей УД, самооценка результатов своей деятельности и деятельности класса.

Удалось ли решить поставленную задачу?

Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

Как оцениваете свою работу на уроке?

++ — всё понял, могу помочь другим;

+ — всё понял;

–+ — нужна небольшая помощь;

– — ничего не понял.

Какое настроение у вас в конце урока?

— настроение лучше, чем было до урока;

— осталось таким же;

— стало хуже.

— -Какие открытия для себя вы сделали сегодня?

Какие задания, приобретённые на этом уроке, могут вам пригодиться в дальнейшем?

Цель для учителя: оценить, насколько обучающиеся поняли тему «Единицы измерения длины»

Цель для учащихся: закрепить знания по теме «Единицы измерения длины»